滨州实验学校“书香校园”建设经验案例

一、工作背景与规划

滨州实验学校深入学习借鉴新教育的理念，营造浓浓的校园书香氛围，推出“推进校园读书工程”的活动计划，开展各种形式的师生读书活动，力争通过“推进校园读书工程”的活动，增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，打造学生的人生底色；努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高教育质量；也为建设书香社会，推动学习型社会的形成作出我们应有的贡献。

二、办法举措与制度

(相关资料图)

（一）阵地建设

1.完善班级、校园文化。张贴宣传标语、宣传画、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围。

2.各班设计班级“图书角”，由班级定期张贴“好书推荐”“名人名言”“好书大家读”“读书感悟”“读书心语”等在班级中形成了良好的读书氛围。

3.加强学校图书室建设，建设开放性阳光书吧，全天向学生开放，每天安排一个年级，由图书管理员做好管理工作，保证校园内有安静、温馨的读书环境。

（二）活动开展

1.各班在学期初以“建设书香校园”为主题上一节主题班会课，借以激发学生阅读的兴趣，调动学生阅读的积极性。

2.各年级列出每日阅读清单，学生根据清单阅读；每读完一本进行班级交流。期中进行各年级阅读考级。四月中旬，进行年级巡回演讲，评选“书香少年”。

3.各年级阅读展示活动。一二年级为经典绘本故事，三四年级为课本剧；五六年级为经典诵读展示。

4.结合现行语文教材确定专题阅读，如开展“书香润心灵之阅读红色之旅”“书香润心灵之科幻情节”“书香润心灵之走进鲁迅”等。

（三）评价跟进

1.逐步改革语文试题。加大信息阅读量，关注探究和开放性评价能力。文学阅读注重对文学本质考察。

2.建立学生阅读目标管理体系。纳入课程，让阅读有时间保障；纳入考核，让阅读有质量保障。

3.各年级根据活动实施从学生个人、班级、家庭等多个层面入手开展阶段性评比活动。以学期为单位开展“阅读之星”“书香班级”“书香家庭”评选。

三、工作成效与特色

（一）多措并举，搭建学生阅读展示平台

一年级语文组举行了“故事大王挑战赛”，让童趣小故事浸润整个童年。二年级组织学生“读绘本、讲绘本、演绘本”，引导学生走进绘本世界，体会情感，演绎经典，沁润书香，飞扬梦想。三年级开展了课本剧故事展演活动，组织学生通过“选、读、编、演、评”五步曲，在深度互动和参与探究中“让学生动起来、让课本活起来”。四年级将《西游记》搬上舞台，每个班级展演其中一个经典章节，让孩子更全面地了解名著，走进名著。五六年级举办“经典诵读”活动，并将优秀作品录制，参加全省经典诵读大赛。

（二）榜样引领，倡导教师专业阅读

各备课组、年级组都制定了必读书目、选读书目书单，建立了阅读群，随时交流心得。6月7日，开展以“读书点亮生活”为主题的教师读书活动。老师们从阅读书籍、阅读方法、读书感悟等方面进行交流分享。

（三）家校共读，营造全环境阅读氛围

学校充分发挥家长学校和家委会的作用，进行家校共读活动。各班主任还利用班级微信群、喜马拉雅、微信读书等形式，在班级层面开展家校共读分享活动。活动开展以来，家长参与家校共读的热情高涨，对活动开展给予了大力的支持，涌现出了许多“书香家庭”。

（四）评价导向，提高阅读质量

以课堂为阵地，抓实抓牢课堂阅读，并通过阅读命题大赛，及时跟进评价，夯实书香校园的根基。

优化阅读考级活动方案，完善阅读书目。评选“阅读之星”，并将其照片制作成展示牌，配以阅读感言、心得、经验等，既有鼓励作用，又让其他孩子的行动更有目标。

颁发“书香班级”流动红旗，通过展示与竞争，促进孩子们积极加入阅读行动中。

四、下一步工作方向

1.继续完善阅读设施，推动数字图书馆建设。对图书馆的书目进一步审阅，根据国家推荐书目进行归类整理，保证书的质量和可读性。可以以年级为单位，配备数字图书馆，供学生随时随地阅读、听读。

2.有效规划书香活动，纳入学年工作计划，规范活动管理过程。有针对性、有规划地开展师生阅读活动，完善阅读评价制度，增加阅读持久动力。

3.开展多样性的活动，提高师生阅读积极性。改变固定的阅读展示模式，采用“阅读沙龙”“阅读论坛”“好书推荐微课评选”等方式，提高更多师生的积极性。