医学专业知识范文第1篇
一、 在化学教学中融入医学知识,启发诱导学生正确认识化学与医学的联系
卫校的化学课是属于文化基础课,课时安排相对少一些。怎样利用好这有限的教学时间,使学生一开始就以强烈的求知欲投入化学知识的学习,首要的是引导学生正确认识学好化学与医学专业知识的关系。人体各种组织由蛋白质、脂肪、糖类、无机盐和水等物质组成,包含数十种化学元素。人体的生命过程,包括生理现象和病理现象都是人体内化学变化的反映。若是给学生讲清楚了化学和医学的关系,让学生懂得化学是医学的基础,明白要想成为一个合格的医务工作者,就必须具备化学的基础知识,主观上就有了强烈的求知欲。作为化学教师,应十分明确,教学中医学知识的借鉴和引用,是为了帮助学生更好地掌握化学知识。为此,为此卫生类职业学校化学教学,一方面是使学生了解物质的组成、结构、性质、变化及应用,另一方面是把化学知识和医学知识有机结合,使学生很自如地把化学知识应用到医学理论和临床实践中去,从而,加深化学知识的理解、记忆及运用,并帮助医学专业知识的学习和掌握。
例如:“溶液的渗透压”一节是卫生类职业学校化学课的难点。如果学生光死记硬背记住几个概念,根本不能理解渗透的意义,更谈不上灵活运用。所以,在教学过程中,可以尝试改进了教学方法,首先由“腌菜为什么会变咸?”这一生活中的问题引入课题,让学生通过实验观察、思考形成“渗透”的概念、理解原理。再进一步突出其在静脉补液、溶血现象及眼药水与眼组织的渗透压关系里的具体运用。这样既提高了学生学习化学的兴趣,又让学生保持了探究的渴望。
【资料图】
又如:可以在课前向学生讲述某患者重金属盐中毒的解毒过程实例。让学生通过课后阅读资料及课上讨论得出结论,“为什么会引起中毒?为什么口服生蛋清和牛奶可以解毒?”并引导学生思考,在临床中,还有那些地方利用到了蛋白质的变性。这样的改进,缩短了课堂与实际情境的差距,把抽象的原理、概念等具体化,学生可以清楚的认识到这些知识在他们今后实际工作中的用处,增进了学生学习的动力。
二、 改变实验模式,强化临床操作中的化学实验基础
传统的实验教学只重视对课本理论知识的验证,过多地强调实验的结果、结论,而忽视了实验的设计、方法、步骤和过程。这样做对培养学生独立分析和解决问题的能力十分不利。开放式实验教学是改革传统的验证性实验教学的有效途径,让学生在掌握有关知识和技能的同时,拓展知识面。获得较高的创新意识和创新能力。将教师由传授型转为指导型、将学生由被动接受验证型转为主动参与探索型。开放式化学实验教学主要包括实验教学内容的开放、实验教学方法的开放、实验教学评价的开放等。以“溶液的配制和稀释”实验为例:
第一阶段:布置设计 在护理专业课中,要求学生掌握青霉素皮试液的配制方法,临床要求将40万U的青霉素粉剂稀释到200U/ml或500U/ml的皮试液。这里面涉及到溶液的稀释计算以及多次稀释的方法,但学生在传统的化学实验中只能接触到一次稀释的实验,因此,我们可以对化学实验进行改进:
请同学自己设计实验方案,将1 mol/L的硫酸铜溶液稀释成0.0001 mol/L的硫酸铜溶液。其中,只提供10 ml、最小刻度为0.1 ml的吸量管;100 ml的容量瓶及常用实验仪器。
第二阶段:设计实验方案 学生拿到题目后,可以针对实验题目,查阅有关的资料,运用所学过的理论知识和基础实验知识,写出初步的设计方案,包括① 实验原理;② 所需药品以及所需溶液的配制方法;③ 所需要的仪器、设备;④ 具体的实验步骤;⑤ 实验数据的处理方法。
在上述实验中,学生通过计算、思考会发现,如果仅用提供的仪器,想通过一次稀释达到实验目的是不可能实现的,因此必须考虑多次稀释。第一次先用吸量管准确量取1 mol/L的硫酸铜溶液1 ml,利用100 ml容量瓶稀释到0.01 mol/L,再取0.01 mol/L的硫酸铜溶液10 ml稀释至100 ml,就可以得到所需要的0.0001 mol/L的溶液了。
第三阶段:开放实验 学生在设计好分析方案后,完成设计实验的内容。教师只是适时地给予启发性的提示,以充分发挥学生的主观能动性。学生在实验过程中,独立思考解决问题,不断改进和完善实验方案,从而以最简单、最经济的方法得到最准确的实验结果。
第四阶段:完成实验报告 学生完成设计实验后,整理原始数据,分析实验结果,写出系统的实验报告,包括实验目的、实验原理、实验所需试剂和仪器、具体实验步骤、数据的处理、结果讨论及误差分析。从理论上分析实验过程中所出现的现象,并对开放式综合设计性实验做出总结。
第五阶段:实验评价 教师对学生的实验进行评价,不能只重视实验的结果,更要重视实验的过程,特别是实验过程中学生所表现的独立分析问题、解决问题的能力及创新意识等等。并将本次实验的内容与设计此实验的最初目的相联系,引导学生对青霉素皮试液的配置方法进行思考。
经过这样的实验练习之后,相信学生即使在1年后再接触青霉素皮试液的具体配制,也能有较深的印象,比较容易思考出用注射器与药瓶配合稀释试剂的方法。
医学专业知识范文第2篇
关键词：现代 高中生 医学专业 文明
医学，是通过科学或技术的手段处理人体的各种疾病或病变。它是生物学的应用学科，分基础医学、临床医学。它是一个从预防到治疗疾病的系统学科，研究领域大方向包括基础医学、临床医学、法医学、检验医学、预防医学、保健医学、康复医学等。作为一名高中生，我们对于医学专业的认识还远远不够，我们只是从生物课本中实现对于医学知识的简单了解，获得一些感性认识，但是对于专业化的医学知识还不够十分了解。下面，我将以一个高中生的身份来谈一谈对于医学专业的看法。
一、高中生对于医学专业的看法
（一）医学学习的主要目的是救死扶伤
医学专业学习的主要目的是救死扶伤，通过自己专业化的知识和学术水平，来对病人进行救治，从而提升他们的健康状况，保证他们的生命健康安全。医学专业的学生身上肩负着较强的历史使命和社会责任，体现了较强的人文精神和人道主义关怀。救死扶伤的过程也是自我不断进步的过程，实现了自身所学理论知识向实践能力的转化，从而在根本上保证了医学学习效果，对于今后的成长和发展都有着无比重要的促进意义。
（二）医学专业具有较强的专业性
医学专业具有较强的专业性。它分成诸多个具体的分类和细则，比如基础医学、临床医学、法医学、检验医学、预防医学、保健医学、康复医学等，这些不同的医学专业分类都可以具体到不同的科目，不同的科目则包含着丰富的课程内容。由此可见，医学专业具有很强的专业性，必须要精通各个课程的教学内容，从而来不断地提升自己的专业知识和专业能力，更好地实现个人进步。
（三）医学内容十分丰富、广泛
医学内容十分丰富、广泛，各学科之间相互渗透，从而在根本上丰富了医学学科体系的捏汗。要适应当代医学科学技术的发展需要，必须具备宽广的知识面， 能触类旁通。目前社会上随着各种病症的出现，各类新型的治疗方案都随之涌现，但是依旧会出现新的病症无法破解，这在很大程度上造成了秩序混乱的局面，对于社会的稳定和发展都有着很大的阻碍作用。因此，进一步地来对医学内容和医学体系进行丰富，是非常重要的内容，必须要对此进行有效的重视。
二、如何为以后医学专业学习做准备
（一）树立强烈的社会责任感
作为一名高中生，我深深地认识到社会责任感对于医学学习的重要性。要想在专业学习中学有所成，就必须要树立强烈的社会责任感，以社会稳定、人民生命健康为己任，不断地强化个人的责任意识，从而来更加有效地实现医学专业学习的进步。多关注社会现实，认识到病痛对于人生活乃至生命的影响，在这个基础之上来更深一步地认识到医学学习的重要性，从而刻苦钻研，不断地提升自己的医学能力，从而为社会的发展和稳定做出应有的贡献。
（二）扎实基本功，精通专业知识
不断扎实基本功，精通专业知识，提升自己对于医学专业的了解和认识，从而来为今后的医学专业学习打下坚实的基础。具体到实践中，必须要不断地对专业知识进行有效的学习和掌握，对于老师所讲的重点、难点内容进行有效的探究，从而提升个人的医学专业知识；同时，在学好专业知识的基础之上，还要学会旁征博引，钩深致远，对于特定的专业问题进行深入地钻研，从而来不断地提升自己的医学专业能力，能够用所学的知识来解决实际问题，这对于自我成长有着非常重要的促进作用。
（三）博览群书，提升创造力
博览群书，提升创造力。要想从根本上提升医学专业能力，就要不断地博览群书，拓展自己的知识面，从而来深入地对课堂教学内容进行深入地反思和认识，以此来不断地提升自己的医学综合素质。比如可以广泛地关注社会现实，对于医学专业发展新动态进行及时地关注，多阅读与之相关的杂志和书籍，来进一步地加深对于整个专业发展前沿的把握，从而来更加有效地提升医学专业素质，为自身的长远发展打下坚实的基础。总而言之，只有从这几个方面入手来进行医学专业学习，才能够从根本上提升医学素质。
三、结语
作为一名高中生，提升个人对于医学专业的认识，对于以后自身的发展和专业水平的提升创造条件，同时也在根本上为以后的大学学习铺就道路，不断地为今后医学专业学习打下坚实的基础。因此，具体到平时的学习中，应该树立强烈的社会责任感；扎实基本功，精通专业知识；博览群书，提升自己的创造力。只有这样，才能够为今后的学习和成长打下坚实的基础，从而来不断提升自己的医学综合素质和综合能力。
参考文献：
[1]宫福清.医学生医学人文精神培育研究[D].大连理工大学，2012.
医学专业知识范文第3篇
【关键词】预防医学；课程设置；初探
2009年新一轮“医改”在我国全满展开，基本公共卫生服务项目作为“新医改”的重要内容，在基层卫生服务体系中全面实施，这势必对公共卫生工作员的专业技能提出更高的要求[1]。为了培养适应我国基层基本公共卫生服务的预防医学专业技术人员，本研究特对基层公共卫生服务者进行了调查，为相关高校优化预防医学专业课程设置提供依据。
1 资料来源
本文以基层县级医疗卫生服务机构及乡镇卫生院基层公共卫生服务相关专业技术人员为研究对象。按照地域为单位，分为陕南地区、陕北地区、关中东地区和关中西地区，即一市十县。此次共发放问卷170份，回收161份，回收率达到94.71%。本次调研单位以县级疾控中心为主（115人），此外还包括社区卫生服务站和乡镇卫生院相关公共卫生工作者。
2 结果
2.1 预防医学专业设置存在的主要问题探讨
表 1 预防医学专业设置存在的主要问题
由表1可看出，基层工作人员认为现行的预防医学专业设置的主要问题中56.52%认为过分强调理论教学，不注重理论实践合理安排。其次是没有以就业为目标，学非所用占26.09%。有部分基层工作人员反映学生学到的专业知识在实际工作中应用较少，建议多以就业为目标选择课程，且还应增加实践学时，增加学生的动手操作能力，以促进学生在进入就业单位后能很快适应工作，将学到的理论知识指导实践。
2.2 预防医学专业课程教学方法探讨
在预防医学专业课程教学方法问题上，71人认为边讲边练易于学生接受，占44.1%，调查的预防医学专业技术人员认为公共卫生服务对专业知识的实践能力要求较高，传统的先理论后实践的教学方法已不能较好的让学生尽快掌握专业知识，边讲理论边让学生动手实践，尽可能增加实践操作机会更利于学生学习专业知识，并且在未来实习及工作中能尽快适应工作，避免理论与实践脱节的现象；其中有53人认为现行的先理论后实践的方法较好，占32.9%； 35人认为课堂少讲理论多实践操作提高学生动手能力，占21.7%；2人认为课堂更应注重自由探索，占1.2%。
2.3 预防医学专业技术人员实践能力培养探讨
现行的预防医学专业课程设置中，有78人（占48.45%）认为注视学生实践和创新能力的培养，课程设置能够达到就业后岗位要求； 46人认为一般重视，占28.57%；只有29人认为非常重视，占18.01%；其中8人认为不重视培养实践和创新能力，占4.97%。以上数据可以看出现行的预防医学专业课程设置比较重视培养学生的实践及创新能力，基本可以满足基本公共卫生工作的岗位要求，但是在局部还应改进、优化。
3 讨论及建议
3.1 加强实践教学，提高学生实践操作能力
实践教学是高等学校重要的教学环节，是培养学生实践能力、提高学生综合素质的重要途径。本次调研有近57%的预防医学专业技术人员认为现行的预防医学专业课程设置过分强调理论教学，不注重理论实践合理安排。因此在优化预防医学专业课程设置中应提高实践教学课时比例，加强实践教学各环节教学质量的提升，切实提高学时的实践操作能力和对理论知识的实际应用能力。
3.2 明确教学目标，改进教学方法和手段，提高教学效率
在预防医学专业课程教授的过程中，应精简文化基础课所占课时，提高专业课程比例。以培养应用型预防医学专业技术人员为方向，明确课程教学目标，采用理论教学和实践教学相结合的方式，多开展间隙教学、模拟演练教学以及案例讨论等形式的教学方式，改进教学方法和手段，提高学生对专业知识的接受和理解，从而提高预防医学专业课程的教学效率[2]。
【参考文献】
[1]黄鹏，黄河浪.预防医学专业（五年制本科）毕业实习模式初探[J].西北医学教育，2005，03（4）：14-15.
医学专业知识范文第4篇
ESP医学英语教学改革随着医疗事业的发展和国际交往的逐渐加深，英语已经成为当今医学界交流的重要媒介，也是医学人才不可或缺的技能之一。因此，在医学院校开展完善的ESP教学是十分必要的。
一、ESP
ESP，也就是专门用途英语，又被称作特殊用途英语，即指与某一特定学科或者职业相关的英语，是根据学习者的特定需求和目的而开设的英语课程，例如商务英语、法律英语、医学英语和旅游英语等。
二、医学院校中开展ESP教学的必要性
随着医疗事业的发展和国际间交流的日益密切，只具备有限的专业知识、缺少国际交流的医学人才根本无法应对日新月异的医学知识的更新。因此，传统的外语人才根本无法满足医学专业市场的需求。
ESP教学是医学研究的需要。医学是生命科学的前沿学科之一，而且，随着医疗技术与手段的快速发展，与国际先进的医学领域保持沟通对于医学专业来讲尤为重要。此外，参加国际会议，了解最新的科研动态离不开一定的英语听说能力，而所有的这一切都需要较强的基础英语技能与过硬的医学专业知识。
在医学院校开展ESP教学是人才培养的需要。当今社会所需要既要精通专业，又要有较强的外语能力人才。面对社会对医学人才的要求，尤其是英语应用能力要求的不断提高，学校更应该注意教学的实用性与目的性，培养出既具有较高的医学专业知识，又能运用英语与国际的先进医疗团队、医疗技术接轨的新一代的医学人才。因而，ESP教学在医学院校中是必不可少的重要教学手段。
开展ESP教学是迎合就业的需要。大学教育是人类的高等教育阶段，也是以职业教育为目的的阶段。虽然随着社会的发展，大学中的职业教育越来越不清晰。但是，大学阶段的专业学习却是学生步入工作岗位的奠基石。医药行业与国际间的接轨也越来越密切，尤其是一些外资医院的引入，大大地提高医药行业对于外语能力的要求。
三、ESP教学在医学院校发展的不成熟条件
我国的ESP教学发展起步较晚，教学理念和课程设置都没有达到国际先进水平，实际教学中仍然存在许多不成熟条件。
1.课时短缺
大多数医学院校没有给予足够的重视与投入，尤其是在课时方面，从20学时到50学时不等，根本达不到学生专业学习的要求。
2.师资短缺
ESP教学对于教师的要求较高，但我国双语教学开展较晚，也非常缺少具有双语教学能力的专业教师。所以，目前的ESP教学师资队伍中，不懂医学专业知识的英语教师与英语技能不熟练的医学专业教师随处可见。
3.教材陈旧，缺乏实用性
医学专业英语教材更新较慢，内容陈旧，无法与医学发展达成同步。教材的种类虽然不少，但质量并不高，缺乏实用性的知识与技能。
4.教学方法过于单一
在医学专业英语教学的课堂中，教师的讲授成为主要教学模式，学生参与少，课堂氛围不活跃。大多数教师都是以词汇讲解及课文的翻译为主，学生本身没有融入到课堂中，致使整个课堂枯燥、乏味。
5.教学管理缺失
由于对于ESP教学的重视程度不够，ESP教学管理也处于一个不完善阶段。课堂管理混乱，缺乏对于课堂组织、指导与审核的系统化管理。教学质量管理不严格，管理标准不高，没有统一的质量评价标准与合理的考核机制。
四、改革与建议
由于社会对于医学专业人才英语水平的要求越来越高，再加上目前医学专业英语教学中存在的问题，ESP教学改革已刻不容缓。
1.从教学入手，丰富课堂教学手段与方法
在医学专业英语课堂中，必须体现专业英语学科本身的特点，并坚持“以学生为教学活动的主体”的原则。在丰富教学方法的基础上充分利用现代化的教学技术设施和手段，并加大对于网络资源的利用，推动学生自主学习，真正地融入到教与学的活动中来。
2.加强师资培养，提升教学水平
培养一批既具有较高的英语水平又具有医学专业知识的教师队伍是医学专业英语教学实施的有力保障。医学院校应鼓励教师强化自我学习，通过听课、进修等方式提高自己的英语及专业知识与技能。以现有的师资条件，建立专业英语教学小组，小组由医学专业教师与英语教师共同组成，达到取长补短、共同进步的效果。有条件的院校也可以提供出国培训计划，迅速地提高医学专业教师的英语水平，以达到专业英语教学的师资要求。
3.加大医学专业英语课程开发力度
医学专业英语课程开发应以现阶段的学习与就业需求为导向，关注医学学科的新变化与新发展，开发具有实效性、符合本身特点的系列教材与教辅，完善医学专业英语的教材体系。
4.完善评价体系，提高教学管理水平
考核体系的科学性与系统性对于教学的辅助作用是不容忽视的。在考核体系完善的过程当中，应当注意以下几方面：第一，任课教师的考核态度，必须绝对的公平、公正，并做好相应的记录。第二，考核评价应以形成性评价为主，终结性评价为辅，这样可以激发学生在学习过程中的学习兴趣，全程监督学习过程。每个学生的期末成绩还是由平时成绩与期末考试两部分组成，但平时成绩的分值应该扩大至50%，其中不仅要包括出勤率、测验、作业等成绩，还应有课堂发言、小组协作以及学习态度考核，所有的考核都应量化，这样才能使考核结果令人信服。第三，期末试卷的考核也不应局限在试卷当中，可以适当地加入口试，并据此来研究下一步的教学方案，调整教学方法、进度以适应不同学生的需要。
5.明确目标，推进改革进程
医学专业英语教学是医学人才培养过程中不可或缺的一部分，面对目前存在的问题，改革已刻不容缓。只有明确医学专业英语教学的改革目标，把该课程作为医学院校高年级学生的重点课程，并在改革过程中要始终遵循学科特点，围绕培养高等医学专业人才这一中心目标，改革教学、管理等环节，再配合有效的反馈机制，根据改革过程中所存在的问题，对改革方案进行及时修订，才能达到ESP教学的最优的结果。
参考文献：
[1]侯仲军，林岳兴.医学专业英语教学课堂设计探讨[J].中华医学教育，2006，（6）.
[2]章振邦.也谈我国外语教改问题[J].外国语，2003，（4）
医学专业知识范文第5篇
关键词：口腔医学生 英语 实践
本文在研究分析当前口腔医学专业培养学生专业英语能力的教学现状与存在问题的基础上，结合多年来口腔专业英语与双语教学的经验，提出了提高口腔医学生专业英语水平的几点建议。
1、 口腔医学专业英语教育现状及存在的问题
1、1口腔医学专业英语教育现状
目前国内多数高校的口腔医学专业英语教育均是在公共英语教育的基础上，首先开设口腔专业英语与口腔医学文献翻译等课程，以培养学生阅读与翻译专业文献的能力，这部分课程通常由英语专业出身的教师讲授；然后以英语为媒介，以学习口腔医学基础或口腔专业知识为目的，将部分基础课或口腔专业课做双语教学，使学生掌握相关专业知识并提高他们在口腔医学领域应用英语的能力，这部分课程通常由口腔医学专业出身并且有较好的英语应用能力的教师讲授，教师一般具有出国留学背景。
1、2口腔医学专业英语教育存在的问题
1、2、1 忽略学生的英语素养的差别及对英语学习的兴趣与动力的差别，以考试为手段统一要求全部学生都具备较高的英语专业水平。
多年来高校的扩招政策使得原来的精英教育转变为大众教育，学生的英语基础水平相差比较大，对英语学习的兴趣也不同【1】。虽然英语水平较高的复合型人才比较受欢迎，但只要具备口腔医学专业知识、专业技能与学习能力，那些对学习英语的兴趣不大的毕业生足以胜任口腔医学临床工作。他们如能将更多的精力放在对专业知识的学习上，将更有利于临床专业知识与理论的掌握。
1、2、2 专业英语教学的教师素质参差不齐，难以维持师资队伍的稳定性。
目前的专业英语教师队伍基本都来自各高校附属口腔医院的临床一线教师。虽然他们很多都具有出国留学背景，但用英语流畅表达并讲解口腔专业知识的能力、以及引导学生用英语思考口腔临床问题的能力却参差不齐。同时，由于地区与学科发展的不平衡，这部分教师中的一部分往往凭借自身的教育背景优势而拥有更多的跳槽发展的机会。这就导致了很多高校的专业英语教师队伍难以维持长久的稳定性，专业英语教学也就很难长久积淀形成稳定的模式。
1、2、3 专业英语教学的评价方式过于单一，没有形成针对应用能力的多种形式的考核与评价体系。
在我国以考试论“成败”的教育体制下，口腔医学专业英语的考核机制也比较单一，往往就围绕着讲过的中英文教材或参考文献进行机械式的翻译或问答式考试，缺乏针对口腔医学专业英语的阅读与写作能力进行的拓展式考核体系。多数学生只是机械地将英文翻译成中文，但不能真正消化吸收成自己的语言并加以运用。
阈限理论和依存理论有关学习者语言水平和认知发展间关系的观点提示我们,在双语教学过程中要根据学习者的语言能力来调节教学语言中中英文的比例,以达到既不影响学习者对专业知识的理解又能提高专业英语水平的目的【2】。
1、2、4 专业英语教学没有统一的体系与标准，各高校都自成特色，互相之间缺乏足够的交流与借鉴。
目前的口腔医学专业英语教学可谓“百花齐放”。由于口腔医学的专业英语教学起步比较晚，各高校多数都根据自己的实际情况自编教材，自行确定口腔医学专业英语授课的形式、学时数、考核方式等。由于缺乏统一的教学标准与评价体系，加上各地发展的不均衡，使得各地区口腔医学专业英语教学的成果与水平相差很大。
2、 提高口腔医学生专业英语水平的几点建议
2、1 公共英语阶段培养并提高学生的英文素养与科学素养。
听、说、读、写的综合能力，尤其是口语表达能力是后续阶段的双语教学与专业英语教学能否顺利进行的关键因素。良好的英文素养是保证口腔医学专业英语学习的必要条件。所以创造英语学习的积极的氛围，调动尽可能多的学生对临床专业英语学习的兴趣是必要和有意义的。培养学生对英语学习的兴趣，提高他们用英语听、说、读、写的综合能力，尤其是口语能力，将会对后续的专业英语教学与双语教学打下良好基础。
公共英语阶段在培养英文素养的同时，可以把大学阶段需要掌握的口腔专业词汇进行分散讲授，不仅会减轻后续阶段学习专业英语的难度，对提高学生的专业英语素养也有帮助。
2、2 在中华口腔医学会指导下组建成立口腔医学专业英语教育学组，负责建立口腔医学专业英语教育教学指导标准与评价体系，帮助选择或推荐口腔专业英语教学教材。有助于统一各地的口腔医学专业英语教学模式与考核标准，将整体推动我国口腔医学专业英语教学的水平。同时，也有助于推动各地对口腔医学专业英语教学的重视，有助于师资队伍的稳定性。
2、3多年的专业英语课程的教学让作者发现，专业英语学习与应用的难点主要在于科技英语的句法复杂，构词法复杂。所以，专业英语课程重点讲解构词法与句法。讲解词根与词缀可使学生轻松掌握冗长复杂的专业单词，复合句的句法分析可帮助学生了解口腔医学英语的句法构成，从而提高他们对科技英语的理解能力，使其更加容易吸收变成自己的语言。
本文就提高口腔医学生专业英语水平的问题，提出了“培养口腔医学生的公共英语素养、组建口腔医学专业英语教育学组、统一口腔医学专业英语教学与评价体系”等观点。
参考文献
1、戴艳阳，等。专业课双语教学与专业英语教学之探讨。高教论坛，2006（6）：96-97.
医学专业知识范文第6篇
关键词：医学专业；馆员；医学图书馆
中图分类号：G251 文献标识码：A
医学院校图书馆作为生命科学及医学的主要信息服务机构，担负着为教学、科研、医疗服务的重责。那么，医学专业馆员如何尽快适应图书馆工作，并将自身专业知识与图书馆本职工作相结合，本文拟从以下两个方面进行探讨：
一、提高馆员自身素质，尽快融入图书馆工作当中
作为一名21世纪医学院校图书馆馆员，要提供快捷、高质量的医学信息服务，不仅要有良好的思想道德素质、扎实的医学和图书情报专业知识，还要具备较高的计算机知识、外语水平和一定的语言表达能力，才能将馆藏文献中的信息资源开发出来，为教学、科研、医疗更好地服务。
1、培养自身良好的职业道德。医学图书管理人员担负着对医学信息的收集、整理、加工、存储、检索传递等工作，工作重要却又默默无闻，他们的工作业绩间接地体现在医务人员和科研人员技术水平的提高上，如果没有坚定的职业信念，就不可能专心致志地在平凡的工作岗位上做出成绩。良好的职业道德素质是图书馆馆员主动完成本职工作最重要的主观因素，馆员思想水平的高低直接关系到图书馆事业的发展。图书馆作为服务性机构，医学专业馆员要热爱本职工作，树立“读者第一，服务至上”的宗旨，保持严谨求实的工作作风，才有可能充分利用自己医学知识和技能，深入到医学文献的具体内容中去，成为专业文献信息和读者之间的纽带，才能为读者提供广、快、精、准的高质量信息服务。
2、提高图书馆专业知识水平和业务处理能力。医学图书馆是专业馆，合理的馆藏阶段结构有利于医学生、医务科研人员对先进医学知识的学习、了解和业务水平的提高。这就要求管理人员在具备图书馆学的基础知识，熟悉图书流通借阅、采编等业务工作的同时应具备较强的信息收集、整理、加工及传递能力。医学专业图书馆管理人员的服务质量也是影响医学生、医务人员吸收最新医学知识、提高业务水平的一个重要因素。随着医学信息现代化程度的提高，图书情报工作已由“静态”向“动态”方向发展，图书馆不能只是知识仓库，而必须是“知识枢纽站”。作为医学图书馆的专业馆员，可以充分地接触并敏锐地捕捉医学科学发展的最新最前沿的信息，将其反映给读者，为他们提供专业性的信息服务。
3、继续拓宽加深自己的医学专业知识。医学学科是综合性很强的交叉学科，因此医学专业馆员有必要加深自己已有的医学知识结构、加强医学相关学科、边缘学科与新兴交叉学科知识的学习，了解最新的医学新知识、新技术的发展动态。作为一名医学图书馆馆员，可以通过旁听或者参加学校组织的医学新知识、新技术专题讲座的形式，及时补充知识，更新观念，多与各学科教师联系，以便更好地为教学、科研服务。
4、熟练地掌握计算机应用。随着科学技术的发展与信息时代的到来，计算机已经成为人们必不可少的生活用品之一。医学信息也就不再拘泥于纸质形式，随着光盘等电子出版物层出不穷及互联网的普及，网上医学信息也大量涌现，这就要求医学院校图书馆馆员不仅应具备图书情报学、医学方面的知识，而且对于计算机为代表的现代信息科学技术必须有较深的了解与掌握，以便通过现代信息技术手段，为读者提供更全面的医学文献信息。对医学专业馆员来说，不仅应掌握计算机技能、网络技术、各系统工作程序，还应具备网上检索能力等，以便为读者提供更快捷、更全面的医学信息。
5、注重提高外语识读能力和口语水平。医务科研人员面对世界科技日新月异的形势，迫切需要掌握国外最新医学知识，以不断提高医疗技术水平。现在有许多医学图书馆普遍存在着外文书刊资料利用率低的情况。原因是多方面的，但主要原因之一就是图书管理人员本身不懂外文或者只是一知半解，因而严重地影响到外文书刊资料的利用。因此，医学图书管理人员提高外文水平已成为当务之急。医学专业馆员应掌握一门以上的外语，在对相关外文文献有初步了解的基础上，有计划、有步骤地向师生推荐外文资料，及时地帮助读者查找需要的有关外文资料，提供国外先进医学的情报信息。
随着我国国力的增强和医学技术的发展，很多留学生来我国医学院校学习医学知识，他们的交流语言是英语，英语日常用语和大量的英文医学词汇是图书馆员为留学生提供信息服务的基础，也是馆员提高自身修养和拓宽医学知识的有效方式之一。
6、拥有较强语言文字表达能力。为了使新成果、新见解能够得到及时的交流与推广，能够运用准确、清晰、简明的文字来撰写各种信息评价、专题报告、综述、学术论文等是图书馆馆员的职责之一。另外，将如何利用图书馆、如何查找相关文献等知识讲解给读者，把图书馆最新的书刊推荐给读者等书面工作，也能体现馆员深厚文字功底，只有简明扼要又不失生动活泼的文字才能吸引读者，使其有兴趣并充分地利用馆藏资源。
二、紧密联系自身专业知识，针对不同层次读者提供个
医学专业图书馆主要服务对象通常是医学专业大学生、教师和医务人员，具有服务对象知识层次较高、专业性强、特色性强等特点。医学专业馆员要充分地利用自己的医学专业知识，将医学专业图书馆所具有的医学文献信息量大、质量高、系统性和完整性强等特点作为为读者提供优质服务的基础，在工作中广开思路，为医学教学、科研提供高层次、高效率的信息服务，只有这样才能在竞争激烈的信息社会中求生存、求发展，才能在图书馆建设中找到自己的位置。
1、针对本专科生的服务。首先，本专科生刚进校门，对即将要接触的医学知识一无所知，图书馆员就需要对新生进行培训，其中包括参观图书馆：即由馆员带领同学们边走边讲解各个书库及阅览室的使用方法、注意事项等，还特别要重点介绍医学图书的分类情况，使其大致了解所学专业；也包括网上培训：即组织同学们到电子阅览室向其讲解网上图书馆的利用，包括怎样进入网络图书馆来注册；如何查找图书、期刊；预约、续借图书；推荐新书等等，使其尽快适应本专业的学习；其次，随着本专科生对医学生活的适应和医学知识的深入，医学专业馆员可以针对不同系别、年级的学生分别撰写医学书评，向学生们推荐基础或专业性的图书；也可通过电脑对学生进行图书馆网上资源（包括电子图书、期刊论文数据库、医学多媒体视频、各种可下载资源等）的培训，使同学们充分利用网络的便利，达到提高自身修养和增长专业知识的目的；最后，针对实习生和即将毕业的学生，开设文检课，目的在于使大学生增强情报意识，初步掌握利用文献与情报信息的技能，指导学生进行情报信息的搜集、处理与利用，并通过检索实践，使学生了解信息，掌握信息检索的方法、途径与步骤，能通过计算机网络方便地获取信息。文检课主要介绍一般的文献检索知识及医学检索知识，采用多媒体教学形式，并理论联系实际，一边讲解，一边上机操作，加强学生实践能力的培养；在课时上加大机检实习的力度，在电子阅览室进行实地上机实习，使学生通过自己动手，遇到问题随时解决的方法，较快地检索知识，增强其检索能力，为以后的学习和工作打下基础。
2、针对研究生的服务。针对研究生的培训服务主要以培养科研能力为主，应结合他们的主攻专业方向，以医学专题信息检索为主要内容，并加强情报信息的分析、预测、开发等内容的培训，培养学生具有所学专业的情报调研的综合能力，因此，研究生的服务应以信息的获取为目的。他们除要掌握几种主要的医学方面的光盘和数据库的检索方法外，还要了解更多的国内外医学专业的信息，所以医学专业馆员需要及时更新检索知识，掌握各种相关的网络检索知识及医学方面数据库的检索方法，才能不断地为其提供新的知识。
3、针对在校教职工、医务人员的服务。首先，为了使本校教师、科研及医务人员能尽快获得各种专业信息，图书馆积极开展相关医学数据库及光盘检索方法的介绍，并加强网络环境下各种相关数据库等的建设，每周都有专业的医学检索课教师为全校的教职工举办相关的网络知识、光盘、数据库检索知识等培训，深受广大教职工、医务人员的欢迎；其次，多与各系部教师、科室医务人员交流，对他们所需要的但是馆藏还缺少的部分专业知识进行加工、整理和补充。每当新引进光盘、数据库或免费使用某个数据库时，在校园网和馆内宣传栏上及时消息并随时与他们保持联系，这样才能形成一个正反馈的供需网，合理地构建和补充图书馆的馆藏结构。
总之，面对医学院校图书馆的使命和应具备的素质，作为医学院校图书馆一名馆员要有一种紧迫感，要想使自己在科技发展日新月异的今天有所作为，必须以饱满的热情忘我的投入到工作当中，想读者之所想，认真学习图书馆相关知识，加强自身专业知识的深度，努力提高业务水平。只有这样，才能使医学院校图书馆在21世纪为我国医学教育事业的发展和医学科技的进步，做出自己的贡献。
（作者单位：河北联合大学图书馆）
主要参考文献：
[1]姚福娟.浅谈新世纪专业图书管理人员的素质[J].绍兴文理学院学报，2000.4.
[2]戴宇丹.对非图书馆学专业人员人力资源开发的思考[J].图书与情报，2004.2.
医学专业知识范文第7篇
关键词：行业英语；医学专业知识
中图分类号：H 319.1 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）012-000-01
随着社会发展和岗位的实际需求，高职院校学生在学习公共英语的基础上，要求学习行业英语。根据调查研究，由于医学生各科学习任务繁重和课程设置要求，四川省大部分的卫生类高职院校在第一学年开设大学英语课（其他院校英语课程安排为1-2年）。而根据岗位需求以及学生需要参与公共英语等级考试的要求，我校现行两学期的课程教学分为两个阶段，公共英语和行业英语。作为高职院校英语一线的教育工作者，我认识到高职院校医学英语课程教学和课程设置存在不合理现状。在本文中将结合我校护理专业的行业英语教学，谈谈我的看法。
护理专业学生的学情主要有以下4个特点：
1.求知欲强，学习自律性好。根据近六年的一线工作经历，我认识到与其他专业学生相比，护理专业学生大部分由女生构成，课堂纪律尤为良好。大部分同学能够很自觉地跟随老师的进度学习，课堂参与度高。对于布置的课后任务完成情况也较好。并且一部分学习成绩较好的学生有很强的求知欲，在课堂上和课后会就不懂的知识点向老师请教，也会和老师讨论如何能更好地学好行业英语。
2.学习气氛活跃，团队合作意识强。大部分学生有较好的独立学习习惯，并且团队合作意识强，这一点在以小组为单位合作完成规定任务的环节中尤为突出。组员间乐于相互交流学习经验，互帮互助，齐心协力完成任务。
3.医学专业知识缺乏，对医学相关定义和概念理解不清。行业英语教学主要涉及到护理人员与病患及其家属，和其他医务工作者沟通的相关表达的教学以及医用文书的写法等。在这其中会涉及到医学相关定义和概念。而因为学生为大一新生，此时学习的医学专业知识较少，对对话、短文和写作部分出现的医学相关定义和概念理解上存在困难。而学生英语能力有限，要通过英文去理解和记忆就更困难了。所以这就加大了学习的难度。根据工作经历，我认识到，造成学生学习行业英语吃力的因素有多个，但是在对比我校初中起点五年高职学生的学习情况之后，会看到就算排除各种其他相关因素，医学专业知识对学习行业英语非常重要。比如，我校初中起点五年高职护理专业学生，英语课程安排在前三年，其中最后一年开设行业英语课。由于在前两年的时间内，学生积累了很多医学相关专业知识，在第三年学习行业英语时，对于涉及到的相关概念和定义有清晰认识和理解。虽然初中起点学生和高中起点高职学生相比，英语基础知识掌握度、学习习惯和心理成熟度等不如后者，但是根据学生反馈以及考试结果分析，学习效果并不比后者差，有一部分学生甚至有更好表现。初中起点五年高职学生也反映除去医学专业词汇记忆难度较大，其他方面并不具有太大难度。
4.记忆医学专业词汇很困难。这是所有医学生普遍存在的一个问题。医学专业词汇复杂，且很多单词由多个字母组成。在老师引入构词法教学后，减小了医学专业词汇的记忆难度，但是也是因为学生医学专业知识的缺乏，对医学专业词汇的理解不够清楚，这也会影响记忆的牢固程度。
针对以上的教学情况，我总结到可以采取以下措施：
1.加强英语老师专业能力建设。可通过学校引进英语专业（医学英语方向）的老师、英语专业老师和护理专业老师跨学科集体备课以及英语老师参与护理专业相关知识学习，英语老师外出进修行业英语等，以此来促进英语老师专业能力的增强，弥补英语老师由于自身对概念不够清晰、专业知识缺乏，而不能对教学内容扩展和生动讲解行业英语的局限。
2.在课前给学生铺陈背景知识。老师在每次课学习之前，以视频、音频或者文字的方式让学生对本次课所学内容有所了解，主要是其中涉及到的医学专业相关知识，最好用中英双语的方式给出，方便学生理解。实践证明，这样会大大提高学生学习效率和兴趣。
3.建议在第二学年开设行业英语课程。从初中起点五年高职学生的英语教学中，我们很明显认识到医学专业知识对高职护理学生行业英语学习的重要性。而由于高中起点高职学生在校学习时间有限，且各学科学习内容繁多的实际情况，不可能将英语教学时间增长，那么我们可以考虑将公共英语和行业英语的教学分离开，在第二学年启动行业英语课程教学。并建议护理专业学生参与全国医护英语等级考试，以此来促进教学。
随着科学技术的发展，行业英语必定会扮演越来越重要的角色。如何实现公共英语向行业英语教学的顺利过渡和提高行业英语的教学质量是每一个高职英语老师需要关注的问题。
参考文献：
[1]顾永惠.高等职业学校旅游管理专业英语课程设置的研究.上海师范大学，2012.
[2]王朝晖.高专商务英语课程设置改革探究――以成都纺织高专为例.疯狂英语（教师版）2008，06.
[3]朱蓝辉.高职高专大学英语课程设置及教学改革探索.科技信息，2009，01.
医学专业知识范文第8篇
关键词：学术英语；研究生英语教学；教学改革
中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）11―0046―02
作为专门用途英语（English for Special Purposes，简称ESP）的重要分支之一，学术英语（English for Academic Purposes，简称EAP）自上世纪八九十年代以来，已经逐渐引起我国英语学界的广泛关注。学术英语的教学目的是为学生的专业课程和专业研究做准备，根据学生专业课程的特点和需求展开教学活动，具体的教学目标为学生经过学习，能够听懂专业学术讲座，参加国际学术研讨会议，查阅或翻译英文原版的学术文献，使用英语撰写专业论文、学术报告等。这些学教学目标恰恰正是非英语专业学生在研究生阶段的英语学习目标，因此，学术英语必将成为我国现阶段研究生英语教学改革的重要理论指导和方向。
一、医学专业研究生英语教学的现状分析
1.课程设置
前医学类院校的医学专业研究生英语课程一般分为基础英语和英语选修课两种，开课时间通常为两个学期，学时数相当有限。此外，虽然部分院校和专业尝试性地开设了学术英语写作、口语等课程，但开课时间也大都为一个学期，与基础英语课程相比，所占比重很小，无法满足学生在研究生阶段的英语学习需求，也无法实现教学大纲中规定的对研究生阶段学生英语学习的目标。
2.师资队伍
在医学院校中，目前大多数研究生英语课程的教学任务都由毕业于英语专业的英语教师承担，这些教师虽然具有较高的英语专业素养和教学技能，却往往缺乏医学专业知识储备，因此，即使有部分院校开设了学术英语课程，教师也只能讲解医学词汇、句型等内容，勉强生硬地完成课本上的教学内容，无法做到将医学专业知识与英语语言知识真正结合，更谈不上知识的融会贯通。某些院校也在尝试医学专业教师承担学术英语教学任务，虽然专业教师医学知识渊博精深，但通常对英语语言教学能力的掌握与专业英语教师相比仍存在较大的差距，其授课过程只是将英语内容用汉语进行解释，与本科阶段医学专业课的知识讲解没有区别，甚至有的教师由于英语水平的欠缺而遭到学生的质疑。
3.教学内容和方法
大部分研究生已经在本科阶段通过了大学英语四、六级考试，而研究生英语基础课的教材和教学内容仍然延续了大学英语的授课内容，只是帮助学生不断地扩充词汇量，阅读篇幅更长更复杂的文章，重复那些早已在高中和本科阶段就已经学习过的语法和句型练习，以致许多研究生产生疑问，究竟研究生阶段的英语学习与本科阶段有何本质不同？部分学生甚至会由于对教学内容的失望而放弃或终止英语学习。部分院校开设学术英语或医学英语课程使用的教材没有统一的评估标准，对于不同的医学专业也没有做相应区分，导致学生感觉教学内容对自己的专业研究和实践没有很大帮助，因而逐渐丧失学习兴趣。
大多数院校中，研究生英语课的教学形式通常都是大班授课，上百名学生同时上课，教师只能以讲授为主，较少有条件和机会与学生进行互动活动，很多教学方法无法实施，积极的教学活动也常常无法开展，导致学生的学习积极性逐渐下降。而一个大班中的上百名学生来自不同的专业，其本科阶段打下的英语基础也处于不同的层次，传统单一的教学模式和方法使教学效果难以得到保证。
二、基于EPA的医学专业研究生英语教学改革的初步设想
针对上文所述各方面现状，各医学类院校应尽早以学术英语为理论指导，结合学校、教师及学生的具体情况从以下几个方面积极进行改革探讨与实践。
1.构建科学完善的课程结构
根据学术英语的教学目标，结合医学专业的特点及学生的需求，医学院校应逐步对研究生阶段的英语课程设置进行改革。首先，将必修的基础英语课改为医学英语课。学生在本科阶段已经完成了基础英语的学习，研究生阶段的课程设置不应该再继续将重心放于基础英语，而是将其转移到帮助学生完成基础英语与学术英语成功衔接上。其次，增加医学英语课的课时，使其符合教育部的最新大纲规定课时数，以保证教学目标的实现。再次，开设两学期或以上各类医学学术英语的选修课程，如医学论文写作、医学翻译等，满足学生不同层次、目的和内容的学习需求。最后，建议按照不同专业将学生英语课程班进行细分，实现分专业的小班授课，以提高教学质量和效率。
2.改革教学内容，创新教学方法
医学专业的研究生学术英语教学，内容必须与本科阶段的医学英语教学内容区分开。许多医学院校在本科阶段就为学生开设了某些医学英语选修课程，主要帮助学生了解医学词汇和术语，尝试阅读医学类英语文章等。相比之下，研究生阶段的学术英语教学应更具有目的性和实用性，为学生的医学研究及毕业后的继续深造或医学实践工作做好充分准备。因此，根据上述目标和要求，编写统一标准、内容科学、系统完整又能突出各院校特色的学术教材成为各医学院校的当务之急。部分院校在教材编写工作中已经取得了一定的成果，例如上海中医药大学、北京中医药大学突出其中医学科特色分别编写的《中医英语》均受到了学界较高评价。
医学学术英语教材编写属于跨学科的科研任务，需要英语专业专家与医学专业的专家通力合作，并随着医学发展对教材内容不断进行增删和改进，使教材做到与时俱进，真正、直接地使学生感受到的教学内容对其专业研究和实践的重要作用。
如能实现前文课程设置改革中提到的细分专业的小班授课，教师的教学方法可以进一步创新的可能性也将相应增加，教师应逐步改变讲授课本为主的教学方法，转为以学生参与和实践为主的教学模式，例如，问题导向式教学法（PBL）和依托式教学模式（CBI）所推崇的“教师课前提出问题――学生查找资料――分组讨论――教师总结”的课堂教学机制。例如，模仿国际医学学术会议场景，要求学生准备相关主题的英语论文进行现场提交和主题讨论。此外，充分利用多媒体教学设备，为学生选取和播放医学内容的英文视频，例如，笔者有同事在授课过程中就有目的地选择了美国电视剧《不朽法医》（Forever）的部分相关剧集及内容在课堂上为学生播放和讲评，既活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，又使学生学习了相关的医学专业英语知识。此外，教师还可以指导学生分组对某些医学场景例如手术室发生的故事进行情景还原的角色扮演并进行分析和点评。这些创新的教学方法不仅能使学生进一步理解学术英语学习的意义，激发学生的学习动机，而且能够使原本艰涩难懂的医学英语知识变得富有趣味，从而大大提高学生的学习效率，实现教学目标。
3.培养医学知识和英语能力兼备的师资
医学专业研究生学术英语教学对医学院校的教师队伍培养提出了新的挑战。医学学术英语教学要求教师不但具有丰富的英语专业知识和较高的教学能力，还要求教师掌握一定的相关医学专业知识。要建设一支优秀、稳定的医学学术英语教师队伍，有两种教师来源可供参考。首先是原来从事英语基础课教学的教师，组织他们参加相关医学专业知识的培训和学习，使之切实理解和掌握相关医学专业知识，并能够融会贯通地将其运用到学术英语教学实践中。其次是英语水平较高的医学专业教师，组织他们对英语教师的日常教学进行观摩学习，并对其口语、听力、翻译等技能进行强化训练，使其能够将丰富的专业知识与有效的英语教学实践结合起来。
与教材编写同理，教师队伍的培养需要医学专业与英语专业共同努力，两者应沟通合作，相互学习，互通有无，发挥各自专长，共同为学校培养出一支优秀的医学学术英语教师队伍而贡献力量。
三、结语
随着我国的教育、医疗事业逐渐与国际接轨，社会各界对新时期复合型医学专业人才的要求，尤其是英语能力的要求也日益提高，作为国家高级人才后备力量的医学专业研究生更是面临新的更高的要求，因此，帮助他们利用英语为工具和载体提升专业能力、科研能力和实践能力的任务十分艰巨。医学院校应尽快转变思想，发现目前研究生英语教学中存在的问题和误区，以学术英语为理论基础和指导，积极探讨英语课程改革的方向，拟定改革方案，推动英语课程改革，真正为培养出具备较高英语水平的高级医学人才做出贡献。
参考文献
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[5]王守仁， 姚成贺.关于学术英语教学的几点思考[J].中国外语， 2013（05）.
[6]龙芸.学术英语课程在大学英语应用提高阶段的定位研究――网络环境下的EAP课程实践[J]. 2011（07）.
[7]马武林.大学英语后续课程内容设置探究（一） ――学术英语[J].外语研究， 2011 （05）.
作者简介：曲悃（1982- ），山东淄博人，女，山东中医药大学外国语学院，讲师，硕士。研究方向：英语教学。
医学专业知识范文第9篇
【关键词】 高校；医学生；专业教育；思想政治教育；结合；必要性；路径
经济全球化及新技术的广泛应用，使医学界对人们健康提出了更加严峻的挑战，而所面临的挑战中更涵括了医生们的医德素质。高校作为医生的培育摇篮，更应该采取有力的思想政治教育，培养出具备良好医德的医学生，因此研究当前医学生思想政治教育是重要的课题。
一、医学专业教育与医学生思想政治教育融合的必要性
“如何培养人，培养出什么样的人”是我国高校教育的长期任务。高校医学专业乃至高等医学校就应该培养出具备精湛医学知识技能与思想政治相协调统一的医学生，这项任务离不开医学专业知识，也离不开思想政治教育。因此，在医学专业教育中渗透思想政治教育，能纠正医学生在专业学习过程中的错误认识与思想偏差，能以独特的思想转化与调节功能让医学生在专业知识学习中更加专注，在今后参与工作中规避道德风险。
就医学生而言，也只有将思想政治教育与医学专业知识相结合，才能根据医学专业特点对学生思想政治进行设计，才能结合专业特色培养出用于奉献、全心全意为病人服务的医学生。也只有两者的结合，才能在医学专业知识中突出思想性，才能在思想教育中体现科学性，最终才能共同增强医学生专业教育时效性，提高思想针对性，进而促进学生知识、技能、医德、情操全面发展。
二、医学生思想政治教育存在的薄弱环节
当前在高校医学专业渗透思想政治教育虽然取得了一定的成绩，但也还有一些问题需要注意。
1、对医学生思想政治教育有待加强
虽然当前医学生思想政治教育有一点进步，但是一些导师及政工人员对学生思想政治教育的培育上还是没有进行更加深入且全面的实践，在认识上也仅仅很狭隘地认为思想政治教育是维护学习秩序及学生之间团结互助，并没有真正认识到思想政治教育能提升医学生的人文精神，促进学生道德意识的提高，因而在教育中更多注重医学生的行为控制与管理。
2、医学专业教师与学生辅导员管理缺位
部分医学专业教师对学生思想政治教育的认识很片面，认为学生的思想政治教育应该是学校党委教育部及学生工作处的负责范围，他们仅仅是只负责学生医学知识与技能的事；而学生辅导员也很片面地认为学生思想政治教育就是处理学生情感及生活问题，对学生在专业知识学习中出现的问题则认为是专业教师的事。这样一来，专业教师在教学中发现问题未与辅导员协商，而辅导员也很少向专业教师了解情况，二者的分开教育促使问题很少有真正的解决。
3、高校医学专业思想政治教育本身有待改进
受长期以来应试教育与办学条件的影响制约，医学校对学生思想政治教育在内容与形式上都较为单一，没有跟上新形势的步伐，缺少思想政治教育的创新性。尤其是在教学课堂上往往只注重对学生知识技能的传授，忽略了思想政治教育的人文性，忽视了医学生不仅仅需要医学知识与技能，还因为学生的多样性与差异性需要对学生思想及利益需求进行思想政治教育渗透，这样的教育难以发挥功效。
4、缺乏有针对性及特色性的思想政治教育活动
由于医学院校办学仍以医学为主，其他诸如科研、思想政治教育都处于劣势地位，导致在开展思想政治教育活动中缺乏针对性与特色性，难以对学生提出或出现的问题得到比较满意的答复与处理，难以让学生在思想活动中真正认识到应该如何去想、如何去做，导致思想政治教育对学生影响力有限。
三、医学生专业教育与思想政治教育有效结合的途径
1、在医学专业课教学中渗透政治思想教育
虽然医学专业的主要教学任务是帮助学生掌握专业的医学知识与临床技能，但是我们不能忽视思想政治教育的重要性。在实际的教学过程中，可将医学课程中蕴涵的思想政治教育内容对学生进行讲解，以达到在专业课教学中也能渗透思想政治教育。如列举我国古代医学成就《黄帝内经》、《本草纲目》对人类的作用，可增强学生民族自豪感；展示建国后医学新技术发展及对新病症的有效防治，可激发学生的爱国情怀；介绍当前农村医疗制度及新医改，可让学生理解国家卫生方针。通过这些方式，都能对学生做到思想政治教育的渗透，不仅增强了专业知识教学的灵活性，也加强了学生思想道德的建设，同时也激发了学生学医的兴趣。
2、加强医学专业教师及辅导员的思想政治教育作用
教师不仅有解惑的职责，更有育人的职责。就医学生思想政治教育而言，不仅仅关于德育干部、学生干事处、辅导员，还关系着医学专业教师，只有课堂内外的教师相结合，才能形成对学生思想道德教育的主力军。专业教师在医学生学习中与学生接触最多，是最能发现学生思想问题的直接人，专业教师如能及时引导，加以思想政治教育渗透，就能起到指点迷津的效果。专业教师的德行是对学生树立的一面旗帜，所以专业教师也要具备良好的心理品质及高尚的道德情操，才能在思想上对学生起到潜移默化的效果。辅导员作为学生思想政治的良医，不仅要全面了解学生、关怀学生，更要在学生的思想上、生活上做到引导作用，教导学生做人的道理，以增强学生思想政治的感召力。也只有专业教师与辅导员的相互结合，才能做到课堂内外都能进行思想政治教育的渗透，才真正做到了对学生的“传道、授业、解惑”。
3、把医德医风教育贯穿于医学专业教育始终
健康所系、性命相托。医学生将要从事的是与人的生命攸关的职业，医学生专业教育和思想政治教育的最有实效性和针对性的一个有效结合点就是医德医风教育。医学生应具有以人为本、以患者为中心的高尚医德，把医德医风教育贯穿于医学专业教育始终，要通过大量生动、翔实的医疗实践事例教育引导医学生，进行切实有效的职业道德教育，用实例教育强化培养高尚的医德医风。
4、开展具有医学专业特色的思想政治教育活动
医学生的思想政治工作要注重从实际生活出发，通过对社会热点事件的关注，着重医学生专业素质的培养。如模拟汶川大地震，开办“温情课堂”等方式传递爱心，为伤员做心理辅导、无偿献血、全程陪护等，可有效促进医学生的社会责任感和全心全意为病人服务的医疗理念。还可组织参观石门峰遗体捐献志愿者纪念碑，并敬献鲜花、举行入党宣誓仪式，使医学生更全面准确地了解了遗体捐献，在学习医学知识过程中尊重标本，同时让大家自觉主动地加入到遗体捐献中来，推动医学事业更好发展。
总之，随着时代的变化，构建医学生思想政治教育全过程、全方位的运行机制，改进和探索医学生思想政治教育的内容和方式，对于加强和改进医学生思想政治教育，实现思想政治教育目标，具有非常重要的作用，是搞好医学生思想政治教育不可缺少、不能忽视的一个重要方面。
【参考文献】
[1] 吕春，王建英.医学院校大学生思想政治教育的现状及对策探讨[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2009（04）.
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医学专业知识范文第10篇
1.1多媒体能够有效配合医学教学中实验的模拟
众所周知,现代医学的发展离不开实验,在高等医学的教学中的实验更是学生理解专业知识必不可少的有效途径。多媒体的应用能够有效配合医学教学中实验的模拟,由于多媒体技术的可操作性,使教师在展示过程中可放慢或重复回放实验过程,让学生能够更加直观、明晰地了解过程与原理,教师可在演示过程中随时就某一细节问题与学生展开讨论,并对相关疾病进行描述与讲解,多媒体教学手段可以通过动画的形式把实验过程中的重点进行有效的突出,把实验的难点进行良好的分散,也可由此弥补现阶段医学专业临床教学实践局限性造成的缺憾。
1.2多媒体教学便于教师进行目标管理,有助于提高教学质量
在教学过程中,教师可借助多媒体技术,组织各种无纸化测试,对要求学生掌握的内容及时检测和定期评估以快速反馈教学信息。课外教学方面,教师可通过多媒体为学生建立档案数据库,并进行成绩分析以此调整教学进度和方法,配合课堂教学质量的提高。另外,教师可以通过建立个人教学网页将课堂教学扩展为不受时间、空间限制的引导、提供辅教学。在日常教学中充分运用多媒体,如在组织学生复习时,利用多媒体易重现的特点可大幅度提高学习效率。
1.3多媒体教学在对学生知识人门引导的过程中效果良好
对于医学专业学生来说,人门引导对于帮助学生了解专业内容,激发学生学习兴趣并树立良好的学习信仰起到了至关重要的作用。现在运用多媒体手段使医学专业的教学更加直观生动,从而激发学生的学习兴趣、驱动学生医疗实践和临床科研,培养学生的科学精神。医学专业学生的学习动机是学习自觉性的强大动力,可以借此培养学生力求尽善尽美把事情做好的品质,也会对学生日后工作中富有事业心和社会责任感产生重要影响。奥苏贝尔说过:“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系,绝非一种单向性的关系。”拥有了良好的学习动机,推动学生积极主动地开拓视野,独立探索医学的未知领域,并因此领悟医学专业的真谛;同时专业知识的深人学习给予了学生更多的成就感,使得学生在学习过程中逐渐培养学习兴趣与动机。
2高等医学教学中多媒体运用过程中存在的问题
2.1多媒体课件内容的设计华而不实
现在很多教师将多种媒体信息毫无规则地进行组合堆积,并一味盲目地追求展示页面的动感和炫丽[2j。很多时候教师在制作课件过程中加人大量的图片、视频和制作多种动画,希望借此来赢得学生的更多的注意力以增进课堂教学的效果,但恰恰适得其反,这种方式忽视了教学中对医学专业知识的解析和运用,导致教学效果大打折扣。在高等医学教学过程中应用多媒体辅助教学能够将书本知识通过多种形式和多种视角来进行信息的传递,但有很多课件仅是简单对教材内容的翻版,而且使用大量超链接呈现课件内容,在教学过程中无明确的学习路线形成,有碍学生有效地接收和消化知识,影响学习效果。
2.2过度依赖多媒体教学,使教师学生之间失去互动性
过度地依赖多媒体教学使教学过程变得机械化,教师在不知不觉中失去了对课堂教学内容应有的把握能力,学生了解到的只是书本内容的复制品,不再是教师对于知识的理解和运用,也没有了教师在日常工作中对专业的感悟和质疑,甚至在很大程度上使教师和学生同时形成子隋性:教师成了一个仅会点击鼠标的工具,电子板书占据了整节课,学生也不会冉:认真地去做笔记,整理自己的学习思路和知识体系,而是变得更愿意去依赖拷贝教师的多媒体教案。短时间内过大信息量的灌输使得部分学生无法真正领会教师课堂传递的专业知识以至于落后课程进度,教师也难以调动学生学习的积极性和主观能动性,学生的思维过程也严重受阻。听觉和视觉成了一节课最重要的环节。殊不知对于医学专业的学生来讲,亲手演练才是学习及巩固专业知识最有效和最重要的方式方法。
3结语
毋庸置疑,多媒体教学给高等医学教育的课堂教学带来了巨大的变化,通过大量的图片信息、真实的视频影像和多年临床资料的积累等将专业知识更加直观地呈现在学生面前,同时也将医学专业的课堂变得更为生动且充满活力,各大院校的医学教学过程应该对多媒体辅助教学给予重视。但对于多媒体的运用也要切忌走人误区。在教学过程中运用多媒体的目的是为了能够对课堂教学有所辅助,其出发点和落脚点是为了有效提高教学效果四,教师在教学过程中要合理适度运用多媒体,使其与传统教学手段相结合,使以往晦涩难懂的内容变得生动形象,在学生能够横跨式地掌握各学科知识的情况下,促进学生对于相应专业知识的纵深性理解,让多媒体辅助医学教学展示出独特的魅力。综上所述,高等医学教学中应用多媒体辅助教学具有重要的现实意义,适度运用多媒体技术辅助教学能够有效增加专业知识传递的通道,优化高等医学教学过程,提高课堂授课效率,培养学生的临床学习能力。教师合理运用多媒体辅助教学,并将其与传统教学有机结合,将会在高等医学教学中取得“锦上添花”的良好效果,并引导医学专业学生的好学善思,培养医学专业学生的创新精神,为中国医学学术发展走向国际化和信息资源共享共利提供重要的途径。
