摘要：田径作为一大体育运动项目，其项目内容诸多，包括走、跑、跳跃以及投掷等。而在小学体育教学过程中，田径教学是非常重要的内容，通过田径教学可以提高学生的身体素质。但是，在传统教学模式下，学生参与田径教学的积极性不高。因此，本文以多媒体技术为切入点，分析小学田径教学中多媒体技术的应用要点，希望以此为小学田径教学工作效率及质量的提高提供有价值的建议。

近年来，随着小学课程教学改革工作的持续推进与深化，教育部门及学校方面特别重视小学各学科教学工作质量的提升。而在小学体育教学阶段，田径教学是非常重要的内容之一，要想提升小学田径教学的效率及质量，则有必要重视现代化教学技术方法的应用。对于多媒体技术来说，主要以计算机为媒介，针对文字、图像、音频、视频等信息进行综合处理和应用，能够实现实时信息交互，将该项技术应用到小学田径教学过程中，可激发学生的学习兴趣，使学生参与课堂学习的氛围激活，进一步达到提高课堂教学质量的目标。

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一、小学田径教学中多媒体技术的作用分析

（一）激发学生学习兴趣，激活课堂教学氛围

基于传统教学模式下，小学田径教学通常实施灌输式教学法，即“教师讲学、学生听学”，这种教学模式难以激发学生的学习兴趣，进而难以激活课堂教学氛围，使教学质量受到较大程度的影响。而通过多媒体技术的应用，针对田径教学中的一些重要知识点，比如田径项目的运动技巧、技术动作等，以多媒体图像、视频的方式播放，更能让学生接受和领悟其中的知识，从而激发学生的学习兴趣，在教师的进一步指导下，激活课堂教学氛围，为田径课堂教学工作的顺利、有序开展打下坚实的基础。

（二）培养学生在运动层面的感性认知能力

小学田径教学分为理论课堂和实践课堂两大模块，其中理论课堂主要在教室完成，实践课堂则主要在田径训练场地完成。传统教学模式下，理论课堂和实践课堂的衔接性不强，常出现学生理论课堂掌握的知识，到了实践课堂难以有效发挥出来的现象。而利用多媒体技术，在理论课堂针对田径训练的一些技术难点知识，以多媒体视频的方式进行技术动作的分解，比如短跑分解为起跑、途中跑、加速跑等技术动作，更能让学生掌握短跑运动的动作要领，使学生在运动层面的感性认知能力得到循序渐进的培养，进而使学生在实践课堂当中取得优异的成绩。

（三）革新教师的教学模式

传统教学模式存在较多的弊端，且会增加教师的教学工作量，不利于教师教学工作质量的提高。而在小学田径教学中融入多媒体技术，形成多媒体教学模式，这种新型的教学模式，一方面可以提高学生对田径运动知识的理解能力，使理论课程缩短，进而使学生将更多的精力放在实践课程学习当中，为学生田径实践能力水平的提高打下坚实的基础。另一方面，教师通过多媒体教学资源的收集、制作、播放，这个过程可在教学前完成，而在课堂教学中，只需要播放多媒体教学资源即可，加以指引，能够提高教与学的效率，进而达到事半功倍的教学效果。

二、小学田径教学中多媒体技术的具体应用要点分析

（一）利用多媒体技术，丰富田径教学内容

在小学田径教学工作开展之前，需明确具体的教学内容，才能够进一步明确教学目标。而利用多媒体技术，则可以以网络为媒介，收集到丰富的教学资源。因此，在小学田径教学期间，教师可以结合田径教学的课程内容，然后利用多媒体技术在网络上收集到更为丰富的教学资源，使完善的田径教学体系及训练框架得到有效构建。以田径训练项目为依据，基于训练期间，可以把多媒体网络资源当中的图像、视频作为训练教学的辅助工具，改变传统单纯模仿教学的方法，使立体化的训练模式有效形成。与此同时，基于田径训练教学完成以后，教师可以利用多媒体技术，构建实时沟通平台，加强师生之间的沟通，对学生的田径训练情况进行了解、评价，提出指导性建议，使学生的田径运动能力水平得到持续提高。

（二）巧借多媒体技术，提高田径重难点内容教学效率

在小学阶段的小学生的理解能力、对抽象知识的掌握能力均较为薄弱。而针对小学田径教学的一些重难点知识，单纯地依靠教师动作演示的话，难以让学生及时了解到技术动作要领，进而难以提高学习效率。因此，可以巧借多媒体技术，使学生掌握田径重难点内容的过程更加具体化、形象化。例如：在“跨跃式跳高”这一重难点田径技术动作学习过程中，教师可以利用多媒体技术制作跨跃式跳高技术动作的分解图像视频，在课堂当中，利用多媒体视频的方式，对这一技术动作进行慢放、重放、定格等，教师结合多媒体视频加以引导，让学生清晰地掌握分解技术动作要领，从而加深印象，进而提高学生的学习能力，并使此环节教学效率得到有效提高。

（三）依托多媒体技术，优化田径教学评价

田径教学评价，是小学田径教学的关键环节之一，通过教学评价，可反思教学过程，并了解学生对田径知识的掌握能力，使教与学的目标均得到更进一步的提升。传统模式下，小学田径教学评价一般由教师评价完成，这种评价方式较为片面，不够系统，难以真实反馈教与学双方之间的效果。因此，可利用多媒体技术，通过微信群或者学校自主教育系统，在田径理论、实践课堂教学完成之后，对学生掌握田径理论知识、实践技术的能力进行系统评价，传输到微信群或者教育系统当中，使学生、家长均能够了解学生的田径体育知识的学习情况。并且，家长、学生还可以通过评价系统进行回复、反馈，使学生认清自我。此外，在课堂结束时，教师还可以鼓励学生自评、学生互评，使学生通过自评了解自身不足，通过互评了解其他学生的优势，取长补短，进一步得到提升自我学习能力水平的目标。

参考文献：

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[2]李端.浅析小学田径教学中多媒体技术的作用[J].教育信息化论坛,2020,4(11):111-112.

[3]吕蓬蓬.教学拓展,资源优化—小学田径训练中信息技术的应用策略[J].田径,2019(08):52-53.

作者：陈贞 单位：江西省宜春市第六小学